为贯彻落实国家、江苏省关于进一步加强师资队伍建设及实施中等职业学校教师素质提高计划的意见精神，切实提高我校师资队伍整体素质，不断优化师资结构，提升教师专业技术能力和教科研水平，建设一支适应职业教育技能型人才培养要求的教师队伍，现就加强师资队伍建设提出如下意见：
一、学校师资队伍建设的指导思想和目标任务
㈠指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观和党的教育方针，以提高教师队伍整体素质为中心，以提升专业教师的技能教学能力为重点，以打造学科带头人和骨干教师为突破口，以完善教师教育培训机制为保障，加快建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。
㈡目标任务
——教师数量与结构基本满足学校发展的需要。不断完善师资队伍的管理制度，建立有效的专业教师补充机制。到2012年，专业和学科结构趋于合理，专业教师和实习指导教师中兼职教师的比例达到20%以上，师生比达到1：18左右。
——教师队伍整体素质明显提高。到2012年，教师学历达标率提高到95%以上； 20%以上教师具有硕士学位或在职攻读硕士研究生；专业技术职务结构进一步优化；专业课教师中“双师型”教师比例达80%以上，其中30%以上取得技师以上职业技能证书；骨干教师和实习指导教师均要取得技师以上职业技能证书；80%的专业教师能胜任理实一体化教学或项目课程教学要求。
——学科带头人和骨干教师队伍建设取得突破性进展。到2012年，学科带头人不少于10名，骨干教师20名，在省内同类专业中具有较高水平和一定的知名度，在社会和行业企业中有一定的影响；有一批专业教师参与国家和省职业教育课程开发，形成多层次、多类型的骨干教师梯队，培养一批在全省有影响力的名师。
——师资培养培训体系不断完善。到2012年，全校专任教师普遍轮训一遍。大幅度提高教师参加国家、省级培训的比例。强化校级培训提高制度和教师到企业顶岗实践制度，学校所有专业教师每两年必须到企业实践两个月，鼓励教师参加各种层次的学历教育培训，通过多种途径的培养培训，使教师在教育理念、教学水平、科研能力、实践能力等方面达到较高层次的目标要求。
二、加强师资队伍建设的重点和主要措施
㈠进一步加强师德建设，提高教师职业道德水平
认真贯彻落实《中等职业学校教师职业道德规范（试行）》和教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，坚持把师德教育摆在师资队伍建设的突出位置常抓不懈。引导和激励广大教师树立正确的世界观、人生观、价值观，教书育人、敬业爱生、遵纪守法、为人师表，成为弘扬社会主义荣辱观的表率；引导广大教师全面、多元、立体地看待和评价职业学校的学生，树立正确的学生观，以良好的思想政治素质和道德风范影响教育学生，自觉担负起培养学生良好的行为习惯和思想道德的重要责任。建立和完善师德考评奖励制度，坚持师德考核与业务考核并重，把师德考核结果作为教师聘用、评优评先的重要依据，对师德考核不合格的教师要采取措施进行帮扶。
㈡拓宽专业教师引进渠道，广泛吸引高技能人才充实教师队伍
要建立多元化的专业教师来源渠道，实行开放的教师招聘方式，面向社会引进具有工作实践经验、符合教师资格要求的优秀人才到学校担任专任教师。学校将采取更加灵活的方式，面向社会公开招聘高技能专业人才，面向高等职业技术师范院校选拔优秀毕业生，面向企事业单位选调有丰富实践经验的工程技术人员、高技能人才，担任学校专业教师或实习指导教师。要根据专业发展的需要，注重技能型紧缺教师的引进和储备。要加强兼职教师队伍建设，多渠道从社会上特别是企事业单位聘请在职、离职待岗或退休的专业技术人员、高技能人才，承担专业课或实习指导教学任务。要完善兼职教师聘用和管理办法，解决好兼职任教人员的报酬和相关待遇。
㈢加大培养培训力度，提高教师队伍整体素质
积极落实国家和省职教师资培训计划。采取“基地培训+企业实践”的模式，重点选派专业骨干教师参加国家级培训。同时选派专业教师和实习指导教师参加省级和市级培训，保证所有专业课及实习指导教师的专业技能普遍轮训一遍。
进一步强化校级教师培训提高制度。要结合学校专业建设和教师队伍实际，制定切实可行的教师专业成长方案和全员培训计划。要针对每位教师的不同特点，设定不同层次的培养培训目标要求，采取达标过关的办法促进教师的专业成长。2012年，青年教师研究生学历（学位）50%以上 。要立足校本研修，组织发动广大教师掀起学理论、钻业务、练技能的热潮，广泛开展教科研和教学成果展示交流活动，力求取得实效。要充分利用社会资源，邀请有关专家和企业管理人员、专业技术人员到学校举办培训，开展技术指导，开阔教师视野，促进教师专业成长。要建立教师培养培训考核评价制度，将教师参加进修培训有关情况记入教师业务档案，作为教师专业技术职务评聘的重要依据。要通过多种形式的培养培训，使教师队伍的学历、职称结构和教学业务水平逐步适应学校发展要求。
㈣加快“双师型”教师队伍建设，提高教师实践教学能力
“双师型”教师队伍建设要着重加强专业教师在理论实践一体化教学、专业操作、实训设备改造和开发、实验实训室建设和改造、专业开发、项目课程和教材开发等方面的能力建设。学校对专业理论课教师将有计划地派往相关职业技术院校、师资培训基地和企业进行以实践技能教学为主的“双师”能力培训。新教师到学校担任专业教师和实习指导教师，应在两年内取得高级以上职业技能等级证书。要强力推进专业教师参加职业技能考核鉴定和技能竞赛，大力提高教师获得高级以上职业技能证书的比例，学校每年新增高级以上职业资格专业教师要不低于专业教师总数的10%，到2012年全部获得高级以上职业技能证书。要建立和完善“双师型”教师激励机制，优先参加教学指导、教材编审等活动，优先承担教科研课题，优先推荐攻读在职研究生。进一步完善在职称评定、竞聘上岗等方面的激励政策，不断提高专业教师自我培训、自我提高的积极性。
要严格执行专业教师到企业实践锻炼制度。认真制定教师到企业实践锻炼的计划，分层次、分类型、分阶段组织教师到企业实践。要利用寒暑假分期分批组织专业教师，到企业去学习新技术、新工艺、新方法，了解企业现代生产、管理过程，体验企业生产氛围，完成实践任务，写出调研报告，并归入教师专业成长档案。要组织教师深入行业企业一线开展技术攻关和合作研发。要完善教师顶岗实践管理办法，并将教师到企业实践的情况列入教师职务聘任、考核和晋级的重要指标，切实提高教师到企业实践的实际效果。
要积极组织专业教师参加国家、省和市的技能大赛，强化教师的技能训练和技能竞赛工作力度，严格执行学校《关于加强技能竞赛工作的实施意见》，大力营造学习技能、提高技能的氛围，鼓励专业教师参加各种技能培训和技能大赛，力争三年内在省级技能大赛中获得好的名次。
㈤加强学科带头人和骨干教师培养，造就一批名师
要建立学科带头人和骨干教师的学习成长机制，严格按照学校的有关规定，持续开展学科带头人和骨干教师的选拔工作，根据专业发展的需要，挑选一批具有较好的师德师风，教学科研能力较强又有一定组织能力的教师，作为学科带头人进行重点培养。要优先选派他们参加国家、省和市级培训，同时让他们积极参与课题研究和教改实验，解决学校教育教学中一些亟待解决的问题，使他们逐步承担起课程开发、专业建设、教科研指导的责任，加快专业教师的专业成长步伐。要建立健全骨干教师激励机制。大力宣传骨干教师的先进事迹，提高骨干教师的知名度，充分发挥骨干教师的典型示范和辐射作用。要建立校级名师工作室，发挥学校名师在产学研结合、专业建设、课程开发等方面的骨干和引领作用，造就一批具有职业教育特色、引领专业发展和技能型人才培养的名师和专家。
㈥加强教师多种能力的培养，着力提高教学、科研质量和水平
要采取有力措施鼓励教师学习新知识，掌握新技能，要做到知识及时更新，技能不断提高。每学年举行一次全校教师教学基本功大赛或多媒体优质课竞赛，评选教学能手和单项标兵。认真开展教科研工作，积极撰写教研论文，每年在国家级核心期刊上发表的论文要增加10%。要加大课题申报研究力度，提高课题的质量和水平，到2012年争取有国家级课题立项，每年至少有四个省部级课题，并获得省部级资金支持或奖励。鼓励教师积极开展技术开发研究工作，真正做到教学与生产实践相结合，服务社会，服务企业，努力实现学校在技术创收方面的突破。要采取多种方法和措施，加速提高我校教师在教育、教学、科研方面的能力和水平，加快提高我校的教育教学质量，提高学校的社会影响力和综合竞争力。
三、加强师资队伍建设的组织领导和条件保障
㈠加强组织领导。学校将把师资队伍建设工作作为经常性的大事来抓，各教学单位要把师资队伍建设摆在工作中更加重要、更为突出的位置，明确责任，落实任务，切实加强对这项工作的领导。要在深入调研的基础上，结合本单位工作的实际，制订科学的师资队伍建设规划，并认真组织实施，使师资队伍建设工作有目标，任务有落实。
㈡营造舆论氛围，创造优良环境。学校及各单位要积极采取措施，建立起一套在思想上重视教师，在生活上关心教师，在教科研方面凝聚教师，在事业上培养教师，在改革中造就教师的新机制。在师资队伍建设中要处理好 “能力素质与学校发展”、“培养教师和引进教师”、“重点培养和普遍提高”、“严格要求与提高待遇”等方面的关系，营造尊师重教、尊重知识、尊重人才、尊重创新、尊重能力的良好氛围。
二〇〇九年三月十九日
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