时值第21个全国大学生心理健康日之际，电气工程系在各班教室举行“光影映初心·心育铸成长”心理健康主题观影活动，组织师生观看经典影片《高山下的花环》，通过“沉浸观影+心理解析+实践赋能”模式，将家国情怀与心理健康教育深度融合，诠释“5·25我爱我”的深层内涵——“爱己者方能爱人，砺心者终成担当”。

以红色经典赋能心理成长

“5·25”谐音“我爱我”，旨在倡导学生“关爱自我、接纳自我、超越自我”。电气工程系紧扣主题，精选反映对越自卫反击战中九连战士成长历程的影片《高山下的花环》。影片中，梁三喜、靳开来、赵蒙生等角色在极端环境下的坚守与蜕变，成为诠释“心理韧性”“责任担当”“集体共生”的鲜活教材。系部表示：“选择这部影片，是希望学生从英雄群像中感悟——真正的心理健康不是回避脆弱，而是在责任与信念中找到自我价值锚点。”

从家国叙事到情感共鸣

影片中，梁三喜舍身炸敌堡、靳开来为集体断粮牺牲、赵蒙生从“逃兵”到英雄的转变等情节，令现场师生数度落泪。当放映至战士们高唱《再见吧妈妈》奔赴战场时，全场自发跟唱，情感共鸣达到高潮。“战士们在绝境中依然用口琴吹奏《沂蒙山小调》，这种精神力量比任何说教都震撼。”学生在观影后感慨道。

角色成长映射现实课题

各班心理结合“5·25”主题开展深度解析：梁三喜背负家庭债务仍坚守战场的抉择，对应“破除完美主义陷阱，在压力中重构自我价值”；赵蒙生从依赖“关系兵”标签到主动请缨的转变，启示学生“停止自我否定，用行动打破逃避心理”；靳开来的直率性格与牺牲精神，诠释“心理健康需向外联结，在集体中实现情绪共振”。大家纷纷表示：通过此次观影活动，能够意识到心理健康不是回避脆弱，而是像战士们一样，在责任与信念中找到自我价值。

本次活动作为电气工程系“5·25心理健康月”特色项目，通过“家国情怀—集体共生—自我成长”三阶育人链，突破传统心理教育模式。未来，系部将推出“红色影史工作坊”“心理韧性训练营”等系列活动，持续探索艺术载体与心理健康教育的融合路径，助力学生构建积极向上的心理生态。

文/丁雨晴

图/鲍建晨

审核/王志立