为提升学生管理工作精细化水平，近日，电气工程系召开“五育并举·三全育人”背景下学生管理创新研讨会。22电气自动化2班主任老师作《班级卫生双循环管理体系实践》主题分享，系领导现场点评，系部全体班主任参与交流。

班主任经验分享：像设计电路一样构建管理体系

班主任老师将工科思维融入班级管理，提出“班级卫生双循环管理模型”：就像电路需要正负反馈才能稳定运行，班级管理也要建立内外联动的闭环系统。他现场展示的《卫生管理流程图》中，内循环聚焦任务执行的“三个精准”：通过网格化分工实现岗位适配率提升40%，采用动态轮岗使学生技能掌握率达100%；外循环强调与检查部门的“双向沟通”，建立班级内部的申诉-反馈机制后，班级卫生优秀率同比提升25%。

系领导总结：在需求坐标系中寻找管理最优解

“管理不是单变量函数，而要多维度求解学生需求方程。”系领导在总结中强调，新时代学生工作需要构建“三维坐标系”：X轴抓制度刚性，建立可量化的《班务管理指标体系》；Y轴重情感联结，要求班主任每周“三个一”（至少一次宿舍走访、一次个性谈话、一次成长记录）；Z轴创价值认同，通过设立“电力工匠责任岗”等特色实践，将专业认知融入日常管理。

会议同步发布《学生需求响应机制建设方案》，明确建立“四阶预警系统”：通过班级心理委员、监察队交流会等渠道，分层收集学生诉求，为精准解决提供依据。

创新实践：让每个学生都成为管理的“关键节点”

研讨会现场，班主任老师们结合班级管理实际就“新时期学生管理痛点”展开热烈讨论。班主任代表提出的“值日生AB岗互评制度”引发共鸣，该制度通过岗位互查、匿名评分，提升值日效率，把PDCA循环、优化迭代等工科理念转化为育人工具。

当管理节奏与学生成长频率形成谐振，教育才能真正产生共鸣。交流活动后，各班级积极学习优秀经验，尝试“双循环管理试点”，系部将持续跟踪评估，打造具有幸福电气特色的育人范式。

文图/丁雨晴

审核/王志立